印度許多中學(xué)都開(kāi)設(shè)了電腦課
環(huán)球在線消息：印度能夠成為軟件大國(guó)，一個(gè)重要的原因是其擁有數(shù)量充足的軟件人才。每年印度大約有50萬(wàn)軟件人才涌入企業(yè)。印度政府還提出“2008年，百萬(wàn)軟件人才”的口號(hào)。但和中國(guó)不同的是，印度的培訓(xùn)公司承擔(dān)了培養(yǎng)軟件人才的重任。
高校培養(yǎng)的是頂尖人才
盡管學(xué)科設(shè)置以及招生規(guī)模比不上尼赫魯大學(xué)等綜合性高校，但位于新德里南郊的印度理工學(xué)院在軟件業(yè)聲名顯赫。龐大的社會(huì)需求使印度理工學(xué)院在近幾年來(lái)得到飛速發(fā)展，位于孟買、金奈以及古瓦哈提等城市的其他理工學(xué)院也紛紛擴(kuò)招，每年源源不斷地為企業(yè)造就出世界一流的軟件人才。
德里印度理工學(xué)院的帕克吉教授告訴記者，如果單純按照從業(yè)人數(shù)的比例來(lái)看，學(xué)院輸出的軟件工程師數(shù)量并不算很多。在每年50萬(wàn)左右的新增軟件人員當(dāng)中，“真正從印度理工學(xué)院這樣的高校中畢業(yè)的只有7萬(wàn)人左右”。然而這些人卻組成了印度軟件的核心競(jìng)爭(zhēng)力。他們?cè)诮?jīng)過(guò)短暫的工作實(shí)踐之后，大多都能夠?qū)⒗碚搶W(xué)以致用，迅速成長(zhǎng)為項(xiàng)目經(jīng)理、架構(gòu)工程師等高級(jí)人才。
據(jù)帕克吉教授介紹，印度軟件教育的一大特色，是讓學(xué)生對(duì)科技有充分的接觸。因此，許多大學(xué)的課程是由“業(yè)界老師”開(kāi)設(shè)的。如IBM公司的“電子商務(wù)應(yīng)用”、摩托羅拉公司的“通信軟件”等。這些“業(yè)界老師”是學(xué)校不惜重金聘請(qǐng)來(lái)的知名學(xué)者，教的都是最新的軟件技術(shù)。
理工學(xué)院畢業(yè)生的另一優(yōu)勢(shì)是“復(fù)合型”軟件人才。例如，重視計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域；另一方面，重視學(xué)生的溝通能力。例如通過(guò)公開(kāi)演講，讓學(xué)生在表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)顯得落落大方。這些訓(xùn)練使學(xué)生在將來(lái)的崗位上能侃侃而談，且言之有物。像信息系統(tǒng)公司首席執(zhí)行官尼勒卡尼等許多印度軟件業(yè)知名人士，都是從印度理工學(xué)院畢業(yè)的高材生。
軟件藍(lán)領(lǐng)多出自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
事實(shí)上，各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在印度軟件業(yè)發(fā)展中扮演了更重要的角色。這樣一來(lái)，既可降低培養(yǎng)成本，又可縮短培養(yǎng)周期。此外，正像印度理工學(xué)院教授介紹的那樣，對(duì)印度軟件市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的是“動(dòng)手做”，而不是掌握系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論，進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)研究。
目前，像全國(guó)信息技術(shù)研究所，以及愛(ài)普泰克計(jì)算機(jī)教育公司這樣的知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年可以培訓(xùn)出20到30萬(wàn)能勝任軟件初級(jí)工作的從業(yè)人員。對(duì)于這些機(jī)構(gòu)而言，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、面向?qū)嶋H應(yīng)用是最重要的理念之一。這些所謂的“軟件藍(lán)領(lǐng)”就像流水線上的工人一樣，使用標(biāo)準(zhǔn)程序來(lái)完成架構(gòu)工程師的設(shè)計(jì)理念，靈感和創(chuàng)新在這里并不會(huì)受到歡迎。
此外，英語(yǔ)在造就印度軟件業(yè)的繁榮過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。記者在此前采訪一些軟件企業(yè)時(shí)便了解到，目前印度軟件外包往往與西方國(guó)家的軟件技術(shù)人員協(xié)調(diào)同步進(jìn)行，由于印度與美國(guó)大致存在著12個(gè)小時(shí)的時(shí)差，發(fā)達(dá)的全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使得印美兩地的軟件開(kāi)發(fā)就像在一間辦公室內(nèi)倒班進(jìn)行，共同的語(yǔ)言則為彼此思想交流、靈感的溝通提供了巨大的便利。
無(wú)需照搬印度模式
龐大的教育及職業(yè)培訓(xùn)體系為印度創(chuàng)造了一個(gè)軟件人才庫(kù)。目前印度在全國(guó)2500多所中學(xué)均開(kāi)設(shè)了電腦課，400所大專院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)及電腦軟件專業(yè)。除此之外，印度政府提出的一系列優(yōu)惠政策也促進(jìn)了軟件人才的“回國(guó)潮”。
在班加羅爾，軟件外包給這里的企業(yè)帶來(lái)了豐厚利潤(rùn)，但是這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)卻很難做到帶動(dòng)整個(gè)城市的發(fā)展，軟件園仿佛生活在一個(gè)封閉的世界里。印度國(guó)內(nèi)軟件市場(chǎng)的需求規(guī)模只有其出口總值的一半左右，企業(yè)依然嚴(yán)重依賴于歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)。
一位印度IT專家分析微軟在中印兩國(guó)的研發(fā)差異時(shí)認(rèn)為，中國(guó)與印度的發(fā)展道路截然不同，位于印度的微軟研發(fā)是面向全球服務(wù)，因?yàn)橛《仁袌?chǎng)小、與歐美通用化程度高;而位于中國(guó)的研發(fā)則是面向當(dāng)?shù)胤⻊?wù)，因?yàn)橹袊?guó)市場(chǎng)大，并且需要中國(guó)專屬的解決方案。今年4月，微軟首席技術(shù)官克瑞格·蒙迪也曾經(jīng)表示，中國(guó)無(wú)需效仿印度的軟件外包發(fā)展模式。在軟件人才的培訓(xùn)上，中國(guó)更需要的是復(fù)合型軟件人才，而非純粹的“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”。
來(lái)源：環(huán)球時(shí)報(bào)