中新網(wǎng)9月2日電據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，臺灣補習(xí)教育界最近鬧了一起兩男兩女的桃色新聞兼商業(yè)間諜八卦疑云。為人師表的非典型示范，引起坊間爭議，卻也顯示出臺灣補習(xí)班競爭之激烈，以及補習(xí)風(fēng)氣之盛行，補習(xí)名師的私生活像明星那樣引人追看。
話說兩家著名的敵對英語補習(xí)班的老師，一個已婚男，一個單身女，在汽車內(nèi)激烈舌吻，被狗仔隊近距離拍到。結(jié)果單身女的老板氣得大罵，這是商業(yè)陰謀，已婚男的老婆在沉默多日后，也站出來說要告第三者。
從8月頭鬧到8月尾，從沒有臺風(fēng)到臺風(fēng)來，刮了一個月，經(jīng)媒體連續(xù)多日追蹤，這出帶點桃色的連續(xù)劇，才稍有落幕的意思。
補習(xí)文化讓人大開眼界 補習(xí)班近兩萬家
臺灣這種補習(xí)文化也確實讓人大開眼界，臺北火車站附近的南陽街就有一條所謂的“補習(xí)街”，整條街都掛上廣告牌，有約80多家補習(xí)班。
上世紀(jì)60年代，這里多以開辦升大學(xué)的補習(xí)班為主。許多中南部北上的重考生拖著行李到臺北苦讀，有的補習(xí)班還有簡陋的宿舍供學(xué)生住宿。
由于車站附近交通發(fā)達，人多了，小吃店也跟著冒出來，加上在補習(xí)班的學(xué)生榜單亮眼，升學(xué)率跟著提高，補習(xí)街的規(guī)模也慢慢擴大。
補習(xí)街延伸出來的，是臺北的補習(xí)產(chǎn)業(yè)。臺灣《天下》雜志2005年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近七成中高年級小學(xué)生參加安親班或補習(xí)班，約五成每月花超過6000新臺幣補習(xí)，有兩成補四科以上。
根據(jù)臺灣短期補習(xí)班的統(tǒng)計，過去十年補習(xí)班穩(wěn)健增加，從2001年的5788家增加到今年的1萬8528家，其中文理補習(xí)班有9989家，外語有5304家。
市場很大生意難做 黑道介入
業(yè)者賣的是教育，學(xué)生買的是希望。記者8月中旬走訪南陽街時還看到一條長長的人龍，好奇探問，原來人群是要報考公務(wù)員資格。一名不愿透露姓名的女生說，工作不好找，所以想試試考公務(wù)員。
臺灣真是什么都能補。從小學(xué)到研究所都補，從語文、數(shù)理到技術(shù)，考公務(wù)員都有得補習(xí)，據(jù)說考空姐也有得補。美容、按摩、算命等也有，但并不在臺當(dāng)局“教育部”“補習(xí)教育法”規(guī)范之列。
臺灣儒林升大學(xué)補習(xí)班學(xué)務(wù)主任張維憲接受訪問時說，補習(xí)班市場看起來很大，但其實越來越難做，特別是升大學(xué)的補習(xí)班。一是，臺灣生育率低，學(xué)生越來越少，二是臺灣大學(xué)的錄取率幾乎達100%。
張維憲說：“以前在臺北有七八個重考補習(xí)班，每個補習(xí)班都有1000多人，現(xiàn)在全臺北的補習(xí)班加起來 ，都沒有1000人?！?/p>
補習(xí)班競爭激烈，近年來還傳出有黑道介入，像云林縣斗六市有一家補習(xí)班就遭暴力毀損。日前，臺中市知名的補習(xí)班涉嫌竄改成績單，把成績差的考生分數(shù)拉高，甚至變成榜首，再拿這些人幫補習(xí)班做廣告。
張維憲說，補習(xí)班確實不容易經(jīng)營，收入有一半是要拿去做宣傳和人事，而且還要跟上科技工具。不過他說，臺北方面較少聽到有暴力事件，而且類似英文補習(xí)班名師之間的惡斗，在重考班也不多見，因為重考班不只教單一科目，所以名人效益沒那么強。
“狀元情結(jié)”存在 補習(xí)班將緊隨
對于臺灣根深蒂固的補習(xí)文化，受訪的臺灣師范大學(xué)教育學(xué)系副教授方永泉認為，那是“必要之惡”，因為考試還是最公平的制度，而補習(xí)班確實能教會學(xué)生如何考出好成績。
他說：“補習(xí)文化既是教育文化，也是商業(yè)文化，也是中國文化的一部分。其實韓國和日本也一樣。臺灣大部分的補習(xí)還是為了應(yīng)付考試，為了上好的學(xué)?；虼髮W(xué)，一些補習(xí)班有技巧的把學(xué)生教得很會應(yīng)付考試。雖然是有點畸形文化了，但不管是升學(xué)或者是去考公務(wù)員，考試還是最公平的制度。陳水扁不是說嗎？他三貧農(nóng)戶都能當(dāng)“總統(tǒng)”，因為他考試考得好，當(dāng)上律師?！?/p>
補習(xí)文化緊跟教育制度的步伐，兩者是對照面，一個松一個就緊，一個亮一個就暗，幾乎是形成臺灣雙管道的教育系統(tǒng)。補習(xí)班填補了教育制度上的缺口和市場的需要。
從1954年到2001年，臺灣的大學(xué)入學(xué)考試一直實行“聯(lián)考”制度。經(jīng)過教育改革后，臺灣在2002年推出了“大學(xué)多元入學(xué)方案”等措施。多元入學(xué)的原意是希望創(chuàng)造多元價值，啟發(fā)孩子的多元智慧。招生渠道的設(shè)計也傾向多元，包括學(xué)生是否有特殊才藝。
方永泉認為，顯然的，家長和學(xué)生的心靈都沒有松綁，如果改變考試制度也減輕不了學(xué)生的補習(xí)壓力，那就應(yīng)該從考試的問卷下手，考試的模式不要那么“填鴨式”，應(yīng)該多重視創(chuàng)意，多考學(xué)生的思考能力，而不是背誦能力或抓題目的能力。
中國傳統(tǒng)文化中一直存有“狀元情結(jié)”，身為父母的都期盼孩子成才成狀元，考試考好，進入好大學(xué)，找到好工作?；蛟S，只要中國人的望子成龍、望女成鳳的想法不變，補習(xí)班――這個“必然之惡”――就會緊隨。
儒林升大學(xué)補習(xí)班學(xué)務(wù)主任張維憲就說：“都會區(qū)的爸爸媽媽都盼望孩子可以坐辦公室吹冷氣，不要賣蚵仔面線，所以補習(xí)班永遠有市場?！?沈澤偉)
