12月7日晚9點30分，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生一起踩踏事故。下晚自習(xí)的初中學(xué)生在下樓過程中擁擠踩踏，造成8名學(xué)生當場死亡，26名學(xué)生受傷。
如此校園慘劇令人悲憤與震驚！筆者注意到，從2008年底至今一年時間，媒體報道校園重大踩踏事件就有四起之多。恕筆者不再一一舉例，畢竟咀嚼悲劇是一件十分痛苦的事情。
而從2005年開始教育部便三令五申要重視學(xué)生安全工作，對避免踩踏事故更是提出了明確的要求。警鐘雖然長鳴，為何隱患從未離去？
多起踩踏事故的教訓(xùn)與教育部的通知為何警醒不了學(xué)校呢？就湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)踩踏事故個案來說，學(xué)生晚上9點30分下晚自習(xí)是否課業(yè)負擔太重？下雨天學(xué)生行走不便，為何沒有領(lǐng)導(dǎo)、老師在樓道及時引導(dǎo)分流下樓學(xué)生？人們常說“魔鬼在細節(jié)”，校園踩踏事故背后也藏著一個個“細節(jié)魔鬼”。比如，教育者安全意識淡漠，對學(xué)生的安全教育缺位，學(xué)校安全責(zé)任機制形同虛設(shè)。沒有對學(xué)生上下樓這些高危環(huán)節(jié)采取嚴密措施，沒有對下雨天學(xué)生行走不便進行人文關(guān)懷，等等。
我們不能忘記，在四川汶川大地震，那所“最牛的學(xué)?！钡暮⒆觽冇捎谄綍r的安全應(yīng)急訓(xùn)練有素，教師組織撤離科學(xué)有力，最終生命都得以保全，創(chuàng)造了抗震史的奇跡。事實上，如果育才中學(xué)的學(xué)生平常接受了應(yīng)對突發(fā)事件的教育與演練，如果學(xué)校安全責(zé)任落實到人，實現(xiàn)過細管理，學(xué)生錯開上下樓，踩踏事故應(yīng)該可以避免。
當然，追問還有很多，“假如”也有很多，但再多的追問無法挽回生命，也不能撫平受傷、受驚嚇孩子心中的創(chuàng)傷。不得不承認的事實是，相當數(shù)量的中小學(xué)校惟學(xué)生的成績馬首是瞻，把安全教育當成了文化知識教育的點綴。很多學(xué)校僅僅把硬件安全作為安全教育的“第一要旨”，安全教育僅僅被理解為安全管理。當學(xué)校發(fā)生安全事故以后，一些學(xué)校總是找管理上的漏洞，比如對教師管理學(xué)生的責(zé)任分工不明確，值日值勤制度沒落實等，其實在事故發(fā)生的背后是安全教育的長期缺席。
這幾年發(fā)生的多起校園安全事故大多都存在著共性問題：教育者漠視威脅學(xué)生安全的隱患，缺乏對學(xué)生安全問題嚴重性和緊迫性的認識，甚至麻木不仁。
筆者相信，踩踏事故善后事宜將會得到高度重視和妥善處理，當?shù)貙W(xué)校安全工作也會進行一次認真整頓。但是這種事后諸葛亮式的整頓、提高會不會又是“認認真真走過場”呢？
踩踏事故的教訓(xùn)無疑是深刻的，痛定思痛，學(xué)生踩踏事故頻發(fā)應(yīng)該引起教育部門與教育者的反思。教育者應(yīng)該牢固樹立一種觀念，那就是，應(yīng)對突發(fā)公共安全事件，重要的原則就是預(yù)防為主。學(xué)校一方面要對不諳世事的孩子加強教育、引導(dǎo)，平時做好緊急疏散演練工作，幫助孩子掌握自護自救、應(yīng)對突發(fā)公共安全事件的本領(lǐng)；另一方面面對學(xué)校安全管理來點硬措施，實現(xiàn)科學(xué)管理，過細管理。不能等事故發(fā)生了，再去當救火隊員。
（來源：新華網(wǎng)教育頻道 編輯：陳丹妮）
